Gracias, IES Ítaca

Termina para mi un curso maravilloso, y siento que no he sido lo suficientemente expresiva con lo que me llevo: gracias a todos, alumnos y profes, gracias por los buenos momentos, por las  risas y por el cariño que me habéis demostrado.

Gracias profes, porque de todos he aprendido algo. Hay que reconocer que no era difícil, ya que como soy novatilla no sabía demasiado, todos sabemos que la experiencia es un grado. Gracias por crear buenos momentos y por hacer los malos más llevaderos.

Gracias alumnos, habéis sido pequeños maestros para mi. Por vuestras ganas de aprender, por vuestra implicación con el centro, por disfrutar con todo, por hacerme reír hasta cuando estaba enfadada. Gracias a los más torpes, a los más listos, a los más simpáticos, a los más serios, a los más tranquilos, a los más nerviosos, a los más educados y a los más cafrecillos. Todos hacéis que tenga sentido la elección que un día hice de enseñar. Os quiero.

Gracias IES Ítaca, por no conformarte con la enseñanza convencional, por hacer posible un ambiente dónde los chicos son capaces de ponerse en movimiento y ayudándose entre ellos hacer: un coche teledirigído, un puente, un debate, una maqueta, un montaje de vídeo, un book de fotos, Andalucía plural, About Europe y tantas cosas más que sólo puedo acordarme de unas pocas.

Gracias IES Ítaca, hasta pronto.

T7: SEXUALIDAD Y REPRODUCCIÓN HUMANA

Pinchad aquí para ir a la teoría

Podéis hacer estos ejercicios de repaso para el examen:

1. Aparato reproductor masculino
2. Relaciona aparato reproductor masculino
3. Aparato reproductor femenino
4. Ciclo menstrual
5. Técnicas reproductoras
6. Métodos anticonceptivos
7. Las diferencias sexuales

Aquí tenéis el vídeo que vimos en la clase bilingüe sobre la fecundación:

 

T8: HUMANIDAD Y MEDIO AMBIENTE

En este tema la evaluación será mediante un debate final en el que dividiremos la clase en Ecologistas, Parlamento y Empresarios.

Aquí tenéis el documento para la preparación del debate
Pinchando aquí, la rúbrica para evaluación por equipos

TEMA 7: HUMANIDAD Y MEDIO AMBIENTE

En este tema la evaluación será mediante un debate final en el que dividiremos la clase en Ecologistas, Parlamento y Empresarios.

Aquí tenéis el documento para la preparación del debate

TEMA 6: SISTEMA NERVIOSO Y ENDOCRINO

SISTEMA NERVIOSO

Clic en la imagen para averiguar, por fin, quién mató a Codi Mara...

Como siempre, después de el juego, realizad el cuestionario:
Cuestionario Sistema Nervioso y Alcohol

Para estudiar la organización del Sistema Nervioso, nos hemos guiado por el punto 2 de este enlace

Para repasar/ampliar, podéis hacer las siguientes actividades:

1. La neurona
2. Crucigrama
3. El sistema nervioso central
4. El cerebro
5. Nervios
6. Acto voluntario

SISTEMA ENDOCRINO

Para estudiar el Sistema Endocrino, nos hemos guiado por los puntos 1 y 2 de este otro enlace

Si queréis repasar/ampliar, podéis hacer las siguientes actividades:

1. Rellena huecos
2. Ordena el sistema endocrino
3. Ordena la respuesta involuntaria
4. Rellena otros huecos
5. Escoge la respuesta
6. Relaciona con su hormona
7. Alteraciones del sistema

"VIAJE ALUCINANTE" Cuestionario sobre el libro de lectura de 3º de ESO.

Este es el cuestionario que tendréis que completar después de leer el libro de lectura. Recordad que la fecha límite es el 19 de febrero.
EN ESTA OCASIÓN NO ES NECESARIO QUE SUBÁIS EL TRABAJO AL SITE, ÚNICAMENTE TENÉIS QUE COMPARTIR CONMIGO EL DOCUMENTO

Todas las respuestas las podréis encontrar leyendo con atención el libro, no necesitáis buscar material extra.

1. ¿Cómo realiza el doctor Michaels el mapa del aparato circulatorio del doctor Benes?¿Qué papel juega la radiactividad?
2. ¿Qué es el Principio de Incertidumbre? ¿Qué papel juega en la miniaturización?
3. ¿Qué le ha ocurrido al doctor Benes?¿Por qué es tan importante salvarlo?¿Por qué no se le opera por el método tradicional?
4. ¿Por qué el Proteus y su tripulación no podrían soportar la turbulencia del corazón y un glóbulo rojo sí?
5. ¿Por qué se mantiene al doctor Benes en un estado de hipotermia durante la misión
6. ¿Por qué la tripulación pasa por un pasillo de radiación ultravioleta antes de comenzar la misión?
7. ¿Por qué Mss Peterson no se siente cómoda dentro de las FDMC?
8. Según Belinski, ¿cómo se altera el sentido del tiempo con la minituarización?
9. ¿En cuántas fases es miniaturizado el Proteus junto con su tripulación?¿Qué ocurre en cada una?
10. ¿Qué es el movimiento de Brown o movimiento browniano? ¿Cómo afecta al Proteus?
11. ¿Cómo consigue el general Carter detectar la radiactividad que emana del Proteus?
12. ¿Qué longitud tendrían los vasos sanguíneos si se dispusiesen todos juntos formando una línea única? ¿Cuánto tiempo le llevaría al Proteus recorrerlos en su escala miniaturizada?
13. ¿Por qué vaso sanguíneo está previsto que entre el Proteus? ¿Por cuál que salga?
14. ¿Qué es una fístula arteriovenosa? ¿Cómo dificulta la aparición de una de ellas la misión?
15. ¿Qué aspecto tienen los glóbulos rojos en la sangre venosa? ¿Y en la sangre arterial?
16. ¿Por qué vena entra el Proteus al corazón?¿Cuál es la función de la válvula tricúspide?
17. ¿Por qué hay piedras y rocas en el pulmón de Benes?
18. ¿Qué es el revestimiento pleural?
19. ¿Qué es el sistema linfático?¿Por qué la nave no tomo ese trayecto desde el primer momento?
20. ¿Dónde se forman los glóbulos blancos? ¿Qué son los anticuerpos? ¿Cómo funcionan?
21. ¿Por qué es tan importante que todo el personal de quirófano esté en absoluto silencio mientras el Proteus está en el oído?
22. ¿Qué es lo que escuchamos realmente cuando ponemos el oído en una caracola?
23. Según Grant, ¿cuál es la finalidad del miedo? ¿Qué papel juega la adrenalina?
24. ¿Por qué no puede quedarse el glóbulo blanco que ha engullido al Proteus dentro del organismo de Benes? ¿Por dónde salen todos finalmente?
25. ¿Quién es el traidor? ¿Cuáles eran sus razones para querer impedir a toda costa la misión? ¿Es partidario del "Otro Lado"? ¿Cuándo y como empezó Grant a sospechar de él?
26. Según el general Carter, ¿qué problema tienen los científicos desde la invención de la bomba atómica?
27. ¿Quién es tu personaje preferido? ¿Por qué?

TEMA 1: CONSTANTES VITALES Y MANIOBRAS DE PRIMEROS AUXILIOS

Gracias a la inestimable colaboración de Mª Eugenia, aquí tenéis los vídeos de vuestros trabajos sobre las Constantes Vitales y las maniobras de Primeros Auxilios. ¡Buen trabajo!

TEMA 5: APARATO CIRCULATORIO Y APARATO EXCRETOR (no bilingüe)

APARATO CIRCULATORIO

En la primera parte de la unidad vamos a estudiar el aparato circulatorio y su interacción con el alcohol, para ello nos ayudaremos de un juego en el que seremos forenses que investigan un accidente de tráfico relacionado con el consumo de alcohol. Clic en la imagen para acceder a él, y luego entrad en el episodio 2:

Cuando terminemos con el juego tendréis que hacer el siguiente cuestionario:

Test sobre el Aparato Circulatorio y el alcohol

En esta unidad realizaremos una disección de corazón en el laboratorio. Para ello nos dividiremos en dos: una mitad de la clase se vendrá conmigo al laboratorio y la otra se quedará en clase haciendo las siguientes actividades:
1. La estructura del corazón
2. Los vasos sanguíneos
3. Estructura del aparato circulatorio
4. Verdadero o falso
5. Válvulas
6. Circuitos
7. Relaciona
8. Relaciona II
9. Enfermedades del aparato circulatorio
10. Enfermedades del aparato circulatorio II

Las actividades son interactivas, es decir, te ayudan a encontrar la respuesta correcta. Si aún así necesitas información, busca aquí



PRÁCTICA DE LABORATORIO

Aquí tenéis el video:



Y aquí el protocolo que usamos en el laboratorio:
Disección de corazón

APARATO EXCRETOR

Para estudiar la teoría, guiaros por el libro del Cidead.
Estas son las actividades que hemos hecho:
1. Ejercicio de identificación de estructuras renales.
2. Ejercicio de rellenar huecos.

TEMA 4: LA EVOLUCIÓN DE LOS SERES VIVOS

Os dejo el video que vimos en clase sobre la evolución. Recordad que podéis ponerle subtítulos.

TEMA 5: APARATO CIRCULATORIO Y APARATO EXCRETOR (bilingüe)

APARATO CIRCULATORIO

En la primera parte de la unidad vamos a estudiar el aparato circulatorio y su interacción con el alcohol, para ello nos ayudaremos de un juego en el que seremos forenses que investigan un accidente de tráfico relacionado con el consumo de alcohol. Clic en la imagen para acceder a él, y luego entrad en el episodio 2:

Cuando terminemos con el juego tendréis que hacer el siguiente cuestionario:

Quiz about Circulatory System and alcohol

En esta unidad realizaremos una disección de corazón en el laboratorio. Para ello nos dividiremos en dos: una mitad de la clase se vendrá conmigo al laboratorio y la otra se quedará en clase haciendo las siguientes actividades:
1. La estructura del corazón
2. Los vasos sanguíneos
3. Estructura del aparato circulatorio
4. Verdadero o falso
5. Válvulas
6. Circuitos
7. Relaciona
8. Relaciona II
9. Enfermedades del aparato circulatorio
10. Enfermedades del aparato circulatorio II

Las actividades son interactivas, es decir, te ayudan a encontrar la respuesta correcta. Si aún así necesitas información, busca aquí



PRÁCTICA DE LABORATORIO

Aquí tenéis el video:



Y aquí el protocolo que usamos en el laboratorio:
Disección de corazón

APARATO EXCRETOR

Para estudiar la teoría, guiaros por el libro del Cidead.
Estas son las actividades que hemos hecho:
1. Ejercicio de identificación de estructuras renales.
2. Ejercicio de rellenar huecos.

"OJOS DE PANTERA": Cuestionario sobre el libro de lectura de 4º de E.S.O.

Este es el cuestionario que tendréis que completar después de leer el libro de lectura. Recordad que la fecha límite es el 19 de febrero.
EN ESTA OCASIÓN NO ES NECESARIO QUE SUBÁIS EL TRABAJO AL SITE, ÚNICAMENTE TENÉIS QUE COMPARTIR CONMIGO EL DOCUMENTO

Todas las respuestas las podréis encontrar leyendo con atención el libro, no necesitáis buscar material extra.

1. ¿Cuál es la asignatura que menos gusta a Marc?
2. ¿De qué color tiene el pelo Marc?
3. ¿Qué es un cariotipo?¿Cuáles son las características del cariotipo humano?
4. ¿Qué descubre Marc gracias al cariotipo de papel que le da Mireia?
5. ¿Qué ventaja genética tienen las mujeres gracias a su cariotipo?
6. ¿En el árbol de que famosa familia de músicos se basa Mireia para explicarle a Marc que el talento musical es hereditario? ¿Qué podrías resaltar de esa familia?
7. ¿Por qué dos rasgos genéticos piensa Marc que el señor Blader no es su padre?¿Tiene su creencia una base científica? Explícala. ¿Crees que hay razones que escapan a lo científico que hagan pensar a Marc que el sr. Blader no es su padre?
8. Establece las posibles combinaciones de los genes de los grupos sanguíneos del sr. y la sra. Blader que le hacen deducir a Marc que no es el hijo del sr. Blader.
9. ¿Por qué piensa Marc que Mikel Lertxundi es su padre?¿Tiene su creencia una base científica? Explícala
10. Hacer el árbol genealógico de la familia Blader en cuanto a los grupos sanguíneos. Calcular las probabilidades que tienen los hijos del sr. y la sra. Blader de ser A,B o AB.
11. ¿A dónde viaja Marc?¿Por qué?¿Quién le acompaña en el viaje?
12. ¿Quién es el padre de Marc?¿Cómo lo descubre?
13. Escribe tu opinión personal sobre el libro: ¿Te ha gustado?¿Te ha parecido interesante?¿Te ha servido para afianzar conceptos de la asignatura?¿Cuáles?

PLAN DE LECTURA DE 4º DE ESO

Buenas tardes chicos,
voy a explicaros como va a funcionar el plan de lectura de la asignatura.

Tendremos una lectura obligatoria en el segundo trimestre, de la que os examinareis mediante un trabajo que, por supuesto, también será obligatorio.
El libro en cuestión es "Ojos de pantera", de Sílvia Aymerich i Lemos. Ya disponéis de varios ejemplares en préstamo en la biblioteca del instituto.

Además de esta lectura obligatoria, tenéis la opción de acumular hasta un punto extra sobre la nota de cada evaluación por las lecturas recomendadas. Algunos de ellos también los tenemos en la biblioteca, otros incluso se pueden encontrar colgados en la web. Lo único que tenéis que hacer es informarme de que estáis leyendo el libro en cuestión, de manera que pueda prepararos un cuestionario. Para 4º de ESO son las siguientes:

• LA EVOLUCIÓN DE CALPURNIA TATE. Jacqueline Kelly.
• NEXT. Michael Crichton.
• GENOMA. Matt Riddley.
• EL CLAN DEL OSO CAVERNARIO. Jean Marie Auel.
• DE FOCAS DALTÓNICAS A ALCES BORRACHOS. Jörg Zittlan.

Aún hay más: si habéis leído algún libro que os parezca interesante y que esté relacionado con la asignatura, no dudéis en proponerlo.

¡Se me olvidaba! También podéis echar un vistazo en los libros propuestos para 3º de ESO.

Creo que eso es todo, que paséis un buen fin de semana (Por cierto...)

TEMA 4: APARATO DIGESTIVO Y APARATO RESPIRATORIO(bilingüe)

APARATO DIGESTIVO

En la primera parte de la unidad vamos a estudiar el aparato digestivo y su interacción con el alcohol, para ello nos ayudaremos de un juego en el que seremos forenses que investigan un accidente de tráfico relacionado con el consumo de alcohol. Clic en la imagen para acceder a él, y luego entrad en el episodio 1:

Mientras estáis jugando tendréis que hacer las siguientes actividades en inglés:

Actividades en inglés

Actividades para hacer  a lo largo del tema:

¿Qué ocurre en cada parte del tubo digestivo?

Las enzimas digestivas son específicas (para este necesitas buscar información aquí)

Partes del aparato digestivo

Cuando terminemos con el juego tendréis que hacer el siguiente cuestionario:

Cuestionario sobre el aparato digestivo y el alcohol



APARATO RESPIRATORIO

En la segunda parte de la unidad vamos a estudiar el aparato respiratorio mediante técnicas de trabajo cooperativo en clase. Lo podéis recordar viendo el siguiente video, en el que además explico las actividades:

NOTA. En el vídeo hay una errata: donde pone "Arteria Pulmonar" debería decir "Vena pulmonar"

Cuando terminemos tendréis que hacer las siguientes actividades de repaso:
El intercambio de gases
La ruta del oxígeno

Aquí tenéis la teoría para repasar después de la actividad de clase.



EVALUACIÓN POR PROYECTOS

La evaluación consistirá en un proyecto final por equipos. Escogeréis la temática en función de vuestra nota de equipos, es decir, primero escogerán los grupos que hayan obtenido más puntuación en las actividades anteriores.
Tendréis que escoger uno de los proyectos enumerados. En cada uno de ellos podéis encontrar enlaces en los que inspiraros. En muchos casos son maquetas hechas en niveles educativos inferiores, por tanto debéis añadir bastante información a las vuestras.
Cada grupo tendrá que preparar tres preguntas sobre su modelo que estén relacionadas con los contenidos del tema. En clase expondréis vuestros trabajos, y después, todos tendréis que contestar por escrito a las preguntas de los demás grupos.

1      Modelo de aparato digestivo con pestañas desplegable
Ideas: incluir información sobre la función de cada órgano

2.     Modelo de aparato digestivo en plastilina
Ideas: incluir información sobre las principales enfermedades relacionadas con el aparato digestivo

3.     Modelo de aparato digestivo con bolsas

Ideas: añadir información detallada sobre las enzimas que actúan en cada porción del aparato digestivo. Representar los movimientos peristálticos.

Aquí el video de vuestros compañeros de 3ºE

4.     Modelo de microvellosidades intestinales en plastilina

Ideas: representar muy claramente las células epiteliales intestinales. Realizar el modelo como una serie de ampliaciones.

Nota: en este enlace no hay un modelo, sino un dibulo de las microvellosidades intestinales.

5.     Modelo de aparato respiratorio con chuches

Idea: incluir información sobre las principales enfermedades del aparato respiratorio. (En el mismo enlace aparece un ejemplo)

6.     Modelo de aparato respiratorio de fumador con chuches

Idea: añadir información sobre los efectos del tabaco en el aparato respiratorio.

7.     Modelo de intercambio gaseoso con chuchesIdea: añadir información sobre los mecanismos por los que se transportan el CO2 y el O2 en la sangre, y más concretamente dentro de los glóbulos rojos.

TEMA 4: APARATO DIGESTIVO Y APARATO RESPIRATORIO (no bilingüe)

En la primera parte de la unidad vamos a estudiar el aparato digestivo y su interacción con el alcohol, para ello nos ayudaremos de un juego en el que seremos forenses que investigan un accidente de tráfico relacionado con el consumo de alcohol. Clic en la imagen para acceder a él, y luego entrad en el episodio 1:

Actividades para hacer  a lo largo del tema:

¿Qué ocurre en cada parte del tubo digestivo?

Las enzimas digestivas son específicas (para este necesitas buscar información aquí)

Partes del aparato digestivo
Cuando terminéis de hacer las actividades, insertad pantallazo en el site.

Cuando terminemos con el juego tendréis que hacer el siguiente cuestionario:

Cuestionario sobre el aparato digestivo y el alcohol


APARATO RESPIRATORIO

En la segunda parte de la unidad vamos a estudiar el aparato respiratorio mediante técnicas de trabajo cooperativo en clase. Lo podéis recordar viendo el siguiente video, en el que además explico las actividades:

NOTA. En el vídeo hay una errata: donde pone "Arteria Pulmonar" debería decir "Vena pulmonar"

Cuando terminemos tendréis que hacer las siguientes actividades de repaso:
El intercambio de gases
La ruta del oxígeno

1. Aquí tenéis la teoría para repasar después de la actividad de clase.
   
   
   
   EVALUACIÓN POR PROYECTOS
   
   La evaluación consistirá en un proyecto final por equipos. Escogeréis la temática en función de vuestra nota de equipos, es decir, primero escogerán los grupos que hayan obtenido más puntuación en las actividades anteriores.
   Tendréis que escoger uno de los proyectos enumerados. En cada uno de ellos podéis encontrar enlaces en los que inspiraros. En muchos casos son maquetas hechas en niveles educativos inferiores, por tanto debéis añadir bastante información a las vuestras.
   Cada grupo tendrá que preparar tres preguntas sobre su modelo que estén relacionadas con los contenidos del tema. En clase expondréis vuestros trabajos, y después, todos tendréis que contestar por escrito a las preguntas de los demás grupos.
   
   1      Modelo de aparato digestivo con pestañas desplegable
   Ideas: incluir información sobre la función de cada órgano
   
   
   2.     Modelo de aparato digestivo en plastilina
   Ideas: incluir información sobre las principales enfermedades relacionadas con el aparato digestivo
   
   
   3.     Modelo de aparato digestivo con bolsas
   Ideas: añadir información detallada sobre las enzimas que actúan en cada porción del aparato digestivo. Representar los movimientos peristálticos.    
        
                                    
                            
   4.     Modelo de microvellosidades intestinales en plastilina
   Ideas: representar muy claramente las células epiteliales intestinales. Realizar el modelo como una serie de ampliaciones.
   Nota: en este enlace no hay un modelo, sino un dibulo de las microvellosidades intestinales.
   
   
   5.     Modelo de aparato respiratorio con chuches
   Idea: incluir información sobre las principales enfermedades del aparato respiratorio. (En el mismo enlace aparece un ejemplo)
   
   
   6.     Modelo de aparato respiratorio de fumador con chuches
   Idea: añadir información sobre los efectos del tabaco en el aparato respiratorio.
   
   
   7.     Modelo de intercambio gaseoso con chuchesIdea: añadir información sobre los mecanismos por los que se transportan el CO2 y el O2 en la sangre, y más concretamente dentro de los glóbulos rojos.

¡¡¡FELIZ NAVIDAD!!!

¡¡¡Feliz Navidad!!!

¿Alguien quiere un positivo navideño? Buscad en el link bajo la imagen y escribid en los comentarios de qué están hechos estos christmas (no os perdáis los otros tres, son supergraciosos). Los pondré pendientes de moderación para que no podáis copiaros. 

Pictures: Fungi Get Into the Holiday Spirit

<<Uno de ellos, Melchor de nombre, dijo entonces, llamándome por primera vez con este título que ahora tantos me dais: 

Señora, Madre del Salvador de Israel y de todas las naciones, no podéis entender lo que nosotros sentimos. Hemos pasado la vida buscando la sabiduría. Hemos dejado en ese empeño nuestra juventud y tantas posibilidades de placeres y todo lo dábamos por bien empleado con tal de conseguirlo algún día. Somos famosos no sólo en nuestra ciudad, sino también en Grecia, en Roma y aún en la lejana India. Nuestros amigos son los más célebres sabios del mundo y ellos nos tienen a nosotros por los primeros de todos. Pues bien, lo que acabamos de ver es la ruina de nuestro conocimiento. La sabiduría, dignisima señora, no es una idea, un pensamiento, un concepto de se atrapa y se formula, con el que se trabaja día y noche dándole vueltas y puliéndolo como los ríos hacen suaves las piedras a base de darles golpes. La sabiduría señora, es un niño. La sabiduría es la vida. La sabiduría es que Dios se ha acordado de los hombres y ha decidido volver a intervenir en su auxilio. La sabiduría es el amor que hay en esa criatura, tan frágil que un tirano puede matar, pero tan poderosa que, sin violencia, puede cambiar el mundo. El amor, noble señora, es la suma de todos los conocimientos y el resumen de todo el saber. Y esto, aunque ni vos ni vuestro marido lo sepáis, es lo que protegeis ahora en vuestros brazos.>>

EL EVANGELIO SECRETO DE LA VIRGEN MARÍA.

Santiago Martín.

UN CONCURSO CON DOS PREMIOS MUY JUGOSOS...

Queridos alumnos:

Hemos recibido un correo invitándonos a participar en otro concurso. Como siempre, el premio es seguro, ya que a todos los que participen se lo contaré como trabajo extra para subir la nota. 

Os cuento un poco de qué va...¡¡¡ATENCIÓN AL PREMIO!!! 

El CERN (Laboratorio Europeo de Física de Partículas), junto con la Fundación Príncipe de Asturias (FPA), desean promover la importancia de la ciencia y la tecnología en nuestras vidas, así como la importancia del esfuerzo colectivo para alcanzar objetivos tan ambiciosos como el descubrimiento del bosón de Higgs. En este sentido, el Premio Príncipe de Asturias de Investigación Científica y Técnica de 2013 ha reconocido a los físicos teóricos Peter Higgs y François Englert, que propusieron la teoría del bosón de Higgs, y a los científicos e ingenieros del CERN por su descubrimiento en el LHC, donde hay una importante participación española.

Por esta razón lanzan conjuntamente con la colaboración del Centro Nacional de Física de Partículas, Astropartículas y Nuclear (CPAN) un concurso dirigido a estudiantes españoles para que cuenten su percepción de la ciencia, de la tecnología, de los retos futuros y de cómo ven como la ciencia puede crear un mundo mejor.

El concurso está dirigido a estudiantes de escuelas españolas (Primaria, Secundaria y Bachillerato) que pueden presentar tanto un Dibujo/Foto/Video como una Artículo/Historia/Noticia sobre uno o varios de los temas enumerados en las bases del concurso. 

Algunos de los temas son:

•        ¿En qué ha mejorado la ciencia fundamental tu vida?
•        ¿Qué es la ciencia para ti?
•        ¿Cambiará el bosón de Higgs un día mi forma de ver las cosas?
•         Para leer todos los temas, id a las bases del concurso. 

La fecha límite para presentar el trabajo es el 31 de enero a las 23:59. 

Premio:

Todos los trabajos seleccionados recibirán un regalo sorpresa de parte de la organización del concurso. 

Los 6 ganadores serán invitados a venir a visitar el CERN durante dos días con un programa adaptado a su edad. Un profesor/padre podrá acompañar al ganador. (Por favor, llevadme)

La ceremonia de entrega de premios tendrá lugar el 17 de abril 2014 en Ginebra (Suiza).

Os dejo algunos enlaces bastante interesantes para conocer un poco más sobre el bosón de Higgs. 

• El primero es el Vídeo ganador del IV Concurso de Divulgación Científica CPAN: https://www.youtube.com/watch?v=DHYoKLIxd3k&feature=youtube
• El segundo es un resumen sobre las aplicaciones prácticas que podría tener el descubrimiento: http://avanceintermitente.com/2012/07/05/aplicaciones-practicas-del-boson-de-higgs/

• Os dejo también la página web del concurso: http://www.cernland.net/concurso/

Interesados, hacédmelo saber.

UNIDAD 3: LOS ALIMENTOS Y LA SALUD

Buenas tardes chicos,
el tema de los alimentos lo vamos a trabajar mediante una Mini-Webquest, haced clic en la imagen y ¡a trabajar!

UNIDAD 2: LAS PERSONAS Y LA SALUD

Os dejo el enlace de la presentación del tema 2 que tenéis que modificar y compartir conmigo.
En formato open office:
https://drive.google.com/a/iesitaca.org/file/d/0B4WCu_8hoGpjb0hPMjVTYWhKQlU/edit?usp=sharing
En formato microsof office:
https://drive.google.com/a/iesitaca.org/file/d/0B4WCu_8hoGpjbzRJcnpsemxWVUk/edit?usp=sharing

UNIDAD 3: INGENIERÍA GENÉTICA

Buenas tardes chicos,

en el próximo tema vamos a trabajar una webquest, haced clic en la imagen para acceder a ella:

Plan de Lectura para 3º de ESO

Buenas tardes chicos,
tras bastante más tiempo del que me gustaría sin escribir, por fin publico una nueva entrada. Como ya he comentado en algunas clases he tenido "problemas de conexión".
Una vez resuelto, quiero comentaros un poco como va a funcionar el plan de lectura en la asignatura.

Tendremos una lectura obligatoria en el segundo trimestre, de la que os examinareis mediante un trabajo que, por supuesto, también será obligatorio.
El libro en cuestión es "Viaje alucinante", de Isaac Asimov. Ya disponéis de varios ejemplares en préstamo en la biblioteca del instituto. Además este libro se encuentra fácilmente en pdf por la web.

Además de esta lectura obligatoria, tenéis la opción de acumular hasta un punto extra sobre la nota de cada evaluación por las lecturas recomendadas. Algunos de ellos también los tenemos en la biblioteca, otros incluso se pueden encontrar colgados en la web. Lo único que tenéis que hacer es informarme de que estáis leyendo el libro en cuestión, de manera que pueda prepararos un cuestionario. Para 3º de ESO son las siguientes:

• “EL HOMBRE QUE CONFUNDIÓ SU MUJER CON UN SOMBRERO”. Oliver Sachs.

En este libro, Sacks narra veinte historiales médicos de pacientes perdidos en el mundo extraño y aparentemente irremediable de las enfermedades neurológicas. Se trata de casos de individuos, aquejados por inauditas aberraciones de la percepción, y que, sin embargo, poseen insólitos dones artísticos o científicos. El doctor Sacks relata estos casos con pasión humana y gran talento literario. Son estudios que nos permiten acceder al universo de los enfermos nerviosos y comprender su situación.
Este libro os ayudará a comprender mejor los temas sobre el sistema nervioso humano.

• “WANGARI Y LOS ÁRBOLES DE LA PAZ. UNA HISTORIA VERDADERA.” Jeanette Winter.

De pequeña, en Kenia, Wangari vive rodeada de árboles. Cuando crece comienza una masiva deforestación y Wangari teme que pronto todo el bosque sea destruido. Entonces decide sembrar nueve arbolitos. Así comienza la historia de Wangari Maathai, ambientalista y ganadora del Premio Nobel de la Paz.

Este libro os ayudará a reflexionar sobre la unidad "Humanidad y Medio Ambiente"

• “LEYENDAS DEL PLANETA THÁMYRIS”. Joan Manuel Gisbert.

Podéis encontrar información sobre este libro en la siguiente página: http://lecturasparalaeso.blogspot.com.es/

• “NO ME "BACILES"”. Montserrat Argerich, Flor Rey.

Una bióloga muere infectada por el CN alfa, el bacilo que estudiaba para la obtención de una vacuna. Todo el mundo acepta esta muerte como un accidente, excepto Ana, la técnica del laboratorio. Empeñada en descubrir qué hay detrás del accidente, arrastra a un grupo de amigos al estudio del mundo de los microbios, de la respuesta inmunitaria y de las enfermedades infecciosas. Esta investigación les ayudará a resolver el enigma. Este libro se completa con una guía didáctica y una propuesta de actividades.

Este libro os ayudará a comprender mejor el tema que estamos estudiando ahora mismo: "Las personas y la Salud"

Además de estas lecturas, tenéis la opción de trabajar en grupo el artículo "Últimos descubrimientos sobre el cerebro adolescente", de la revista "NATIONAL GEOGRAPHIC". En este caso tendríais que preparar una presentación oral a partir del artículo, y tendría que ser con los mismos grupos con los que trabajáis en clase. La nota sería igual para todos los miembros del grupo. Además existe la posibilidad de que tuvieseis que exponer el trabajo en otras clases.

Aún hay más: si habéis leído algún libro que os parezca interesante y que esté relacionado con la asignatura, no dudéis en proponerlo.

¡Se me olvidaba! También podéis echar un vistazo en los libros propuestos para 4º de ESO.

Creo que eso es todo, que paséis un buen fin de semana

Por cierto...

 ¡Aprovechad las actividades que ha preparado para vosotros el Ayuntamiento de Tomares el sábado por la noche!