"OJOS DE PANTERA": Cuestionario sobre el libro de lectura de 4º de E.S.O.

Este es el cuestionario que tendréis que completar después de leer el libro de lectura. Recordad que la fecha límite es el 19 de febrero.
EN ESTA OCASIÓN NO ES NECESARIO QUE SUBÁIS EL TRABAJO AL SITE, ÚNICAMENTE TENÉIS QUE COMPARTIR CONMIGO EL DOCUMENTO

Todas las respuestas las podréis encontrar leyendo con atención el libro, no necesitáis buscar material extra.

1. ¿Cuál es la asignatura que menos gusta a Marc?
2. ¿De qué color tiene el pelo Marc?
3. ¿Qué es un cariotipo?¿Cuáles son las características del cariotipo humano?
4. ¿Qué descubre Marc gracias al cariotipo de papel que le da Mireia?
5. ¿Qué ventaja genética tienen las mujeres gracias a su cariotipo?
6. ¿En el árbol de que famosa familia de músicos se basa Mireia para explicarle a Marc que el talento musical es hereditario? ¿Qué podrías resaltar de esa familia?
7. ¿Por qué dos rasgos genéticos piensa Marc que el señor Blader no es su padre?¿Tiene su creencia una base científica? Explícala. ¿Crees que hay razones que escapan a lo científico que hagan pensar a Marc que el sr. Blader no es su padre?
8. Establece las posibles combinaciones de los genes de los grupos sanguíneos del sr. y la sra. Blader que le hacen deducir a Marc que no es el hijo del sr. Blader.
9. ¿Por qué piensa Marc que Mikel Lertxundi es su padre?¿Tiene su creencia una base científica? Explícala
10. Hacer el árbol genealógico de la familia Blader en cuanto a los grupos sanguíneos. Calcular las probabilidades que tienen los hijos del sr. y la sra. Blader de ser A,B o AB.
11. ¿A dónde viaja Marc?¿Por qué?¿Quién le acompaña en el viaje?
12. ¿Quién es el padre de Marc?¿Cómo lo descubre?
13. Escribe tu opinión personal sobre el libro: ¿Te ha gustado?¿Te ha parecido interesante?¿Te ha servido para afianzar conceptos de la asignatura?¿Cuáles?

PLAN DE LECTURA DE 4º DE ESO

Buenas tardes chicos,
voy a explicaros como va a funcionar el plan de lectura de la asignatura.

Tendremos una lectura obligatoria en el segundo trimestre, de la que os examinareis mediante un trabajo que, por supuesto, también será obligatorio.
El libro en cuestión es "Ojos de pantera", de Sílvia Aymerich i Lemos. Ya disponéis de varios ejemplares en préstamo en la biblioteca del instituto.

Además de esta lectura obligatoria, tenéis la opción de acumular hasta un punto extra sobre la nota de cada evaluación por las lecturas recomendadas. Algunos de ellos también los tenemos en la biblioteca, otros incluso se pueden encontrar colgados en la web. Lo único que tenéis que hacer es informarme de que estáis leyendo el libro en cuestión, de manera que pueda prepararos un cuestionario. Para 4º de ESO son las siguientes:

• LA EVOLUCIÓN DE CALPURNIA TATE. Jacqueline Kelly.
• NEXT. Michael Crichton.
• GENOMA. Matt Riddley.
• EL CLAN DEL OSO CAVERNARIO. Jean Marie Auel.
• DE FOCAS DALTÓNICAS A ALCES BORRACHOS. Jörg Zittlan.

Aún hay más: si habéis leído algún libro que os parezca interesante y que esté relacionado con la asignatura, no dudéis en proponerlo.

¡Se me olvidaba! También podéis echar un vistazo en los libros propuestos para 3º de ESO.

Creo que eso es todo, que paséis un buen fin de semana (Por cierto...)

TEMA 4: APARATO DIGESTIVO Y APARATO RESPIRATORIO(bilingüe)

APARATO DIGESTIVO

En la primera parte de la unidad vamos a estudiar el aparato digestivo y su interacción con el alcohol, para ello nos ayudaremos de un juego en el que seremos forenses que investigan un accidente de tráfico relacionado con el consumo de alcohol. Clic en la imagen para acceder a él, y luego entrad en el episodio 1:

Mientras estáis jugando tendréis que hacer las siguientes actividades en inglés:

Actividades en inglés

Actividades para hacer  a lo largo del tema:

¿Qué ocurre en cada parte del tubo digestivo?

Las enzimas digestivas son específicas (para este necesitas buscar información aquí)

Partes del aparato digestivo

Cuando terminemos con el juego tendréis que hacer el siguiente cuestionario:

Cuestionario sobre el aparato digestivo y el alcohol



APARATO RESPIRATORIO

En la segunda parte de la unidad vamos a estudiar el aparato respiratorio mediante técnicas de trabajo cooperativo en clase. Lo podéis recordar viendo el siguiente video, en el que además explico las actividades:

NOTA. En el vídeo hay una errata: donde pone "Arteria Pulmonar" debería decir "Vena pulmonar"

Cuando terminemos tendréis que hacer las siguientes actividades de repaso:
El intercambio de gases
La ruta del oxígeno

Aquí tenéis la teoría para repasar después de la actividad de clase.



EVALUACIÓN POR PROYECTOS

La evaluación consistirá en un proyecto final por equipos. Escogeréis la temática en función de vuestra nota de equipos, es decir, primero escogerán los grupos que hayan obtenido más puntuación en las actividades anteriores.
Tendréis que escoger uno de los proyectos enumerados. En cada uno de ellos podéis encontrar enlaces en los que inspiraros. En muchos casos son maquetas hechas en niveles educativos inferiores, por tanto debéis añadir bastante información a las vuestras.
Cada grupo tendrá que preparar tres preguntas sobre su modelo que estén relacionadas con los contenidos del tema. En clase expondréis vuestros trabajos, y después, todos tendréis que contestar por escrito a las preguntas de los demás grupos.

1      Modelo de aparato digestivo con pestañas desplegable
Ideas: incluir información sobre la función de cada órgano

2.     Modelo de aparato digestivo en plastilina
Ideas: incluir información sobre las principales enfermedades relacionadas con el aparato digestivo

3.     Modelo de aparato digestivo con bolsas

Ideas: añadir información detallada sobre las enzimas que actúan en cada porción del aparato digestivo. Representar los movimientos peristálticos.

Aquí el video de vuestros compañeros de 3ºE

4.     Modelo de microvellosidades intestinales en plastilina

Ideas: representar muy claramente las células epiteliales intestinales. Realizar el modelo como una serie de ampliaciones.

Nota: en este enlace no hay un modelo, sino un dibulo de las microvellosidades intestinales.

5.     Modelo de aparato respiratorio con chuches

Idea: incluir información sobre las principales enfermedades del aparato respiratorio. (En el mismo enlace aparece un ejemplo)

6.     Modelo de aparato respiratorio de fumador con chuches

Idea: añadir información sobre los efectos del tabaco en el aparato respiratorio.

7.     Modelo de intercambio gaseoso con chuchesIdea: añadir información sobre los mecanismos por los que se transportan el CO2 y el O2 en la sangre, y más concretamente dentro de los glóbulos rojos.

TEMA 4: APARATO DIGESTIVO Y APARATO RESPIRATORIO (no bilingüe)

En la primera parte de la unidad vamos a estudiar el aparato digestivo y su interacción con el alcohol, para ello nos ayudaremos de un juego en el que seremos forenses que investigan un accidente de tráfico relacionado con el consumo de alcohol. Clic en la imagen para acceder a él, y luego entrad en el episodio 1:

Actividades para hacer  a lo largo del tema:

¿Qué ocurre en cada parte del tubo digestivo?

Las enzimas digestivas son específicas (para este necesitas buscar información aquí)

Partes del aparato digestivo
Cuando terminéis de hacer las actividades, insertad pantallazo en el site.

Cuando terminemos con el juego tendréis que hacer el siguiente cuestionario:

Cuestionario sobre el aparato digestivo y el alcohol


APARATO RESPIRATORIO

En la segunda parte de la unidad vamos a estudiar el aparato respiratorio mediante técnicas de trabajo cooperativo en clase. Lo podéis recordar viendo el siguiente video, en el que además explico las actividades:

NOTA. En el vídeo hay una errata: donde pone "Arteria Pulmonar" debería decir "Vena pulmonar"

Cuando terminemos tendréis que hacer las siguientes actividades de repaso:
El intercambio de gases
La ruta del oxígeno

1. Aquí tenéis la teoría para repasar después de la actividad de clase.
   
   
   
   EVALUACIÓN POR PROYECTOS
   
   La evaluación consistirá en un proyecto final por equipos. Escogeréis la temática en función de vuestra nota de equipos, es decir, primero escogerán los grupos que hayan obtenido más puntuación en las actividades anteriores.
   Tendréis que escoger uno de los proyectos enumerados. En cada uno de ellos podéis encontrar enlaces en los que inspiraros. En muchos casos son maquetas hechas en niveles educativos inferiores, por tanto debéis añadir bastante información a las vuestras.
   Cada grupo tendrá que preparar tres preguntas sobre su modelo que estén relacionadas con los contenidos del tema. En clase expondréis vuestros trabajos, y después, todos tendréis que contestar por escrito a las preguntas de los demás grupos.
   
   1      Modelo de aparato digestivo con pestañas desplegable
   Ideas: incluir información sobre la función de cada órgano
   
   
   2.     Modelo de aparato digestivo en plastilina
   Ideas: incluir información sobre las principales enfermedades relacionadas con el aparato digestivo
   
   
   3.     Modelo de aparato digestivo con bolsas
   Ideas: añadir información detallada sobre las enzimas que actúan en cada porción del aparato digestivo. Representar los movimientos peristálticos.    
        
                                    
                            
   4.     Modelo de microvellosidades intestinales en plastilina
   Ideas: representar muy claramente las células epiteliales intestinales. Realizar el modelo como una serie de ampliaciones.
   Nota: en este enlace no hay un modelo, sino un dibulo de las microvellosidades intestinales.
   
   
   5.     Modelo de aparato respiratorio con chuches
   Idea: incluir información sobre las principales enfermedades del aparato respiratorio. (En el mismo enlace aparece un ejemplo)
   
   
   6.     Modelo de aparato respiratorio de fumador con chuches
   Idea: añadir información sobre los efectos del tabaco en el aparato respiratorio.
   
   
   7.     Modelo de intercambio gaseoso con chuchesIdea: añadir información sobre los mecanismos por los que se transportan el CO2 y el O2 en la sangre, y más concretamente dentro de los glóbulos rojos.

Qué no especulen con nuestra comida, ¡firma!

Es increíble, pero Monsanto y compañía han vuelto a la carga.Estas codiciosas empresas han encontrado la manera de obtener el control exclusivo sobre las semillas de la vida -- la fuente de nuestro alimento. Están intentando patentar variedades de las frutas y verduras que comemos cada día, como el brócoli, los melones o los pepinos, prácticamente obligando a agricultores de todo el mundo a comprar sus semillas, bajo la amenaza de ser demandados si se niegan.

Firma ahora y comparte la petición con todo el mundo para ayudar a construir el clamor más grande de la historia en defensa de la comida:

http://www.avaaz.org/es/monsanto_vs_mother_earth_loc/?copy

FIJATE EN LA CAPACIDAD

¡¡¡FELIZ NAVIDAD!!!

¡¡¡Feliz Navidad!!!

¿Alguien quiere un positivo navideño? Buscad en el link bajo la imagen y escribid en los comentarios de qué están hechos estos christmas (no os perdáis los otros tres, son supergraciosos). Los pondré pendientes de moderación para que no podáis copiaros. 

Pictures: Fungi Get Into the Holiday Spirit

<<Uno de ellos, Melchor de nombre, dijo entonces, llamándome por primera vez con este título que ahora tantos me dais: 

Señora, Madre del Salvador de Israel y de todas las naciones, no podéis entender lo que nosotros sentimos. Hemos pasado la vida buscando la sabiduría. Hemos dejado en ese empeño nuestra juventud y tantas posibilidades de placeres y todo lo dábamos por bien empleado con tal de conseguirlo algún día. Somos famosos no sólo en nuestra ciudad, sino también en Grecia, en Roma y aún en la lejana India. Nuestros amigos son los más célebres sabios del mundo y ellos nos tienen a nosotros por los primeros de todos. Pues bien, lo que acabamos de ver es la ruina de nuestro conocimiento. La sabiduría, dignisima señora, no es una idea, un pensamiento, un concepto de se atrapa y se formula, con el que se trabaja día y noche dándole vueltas y puliéndolo como los ríos hacen suaves las piedras a base de darles golpes. La sabiduría señora, es un niño. La sabiduría es la vida. La sabiduría es que Dios se ha acordado de los hombres y ha decidido volver a intervenir en su auxilio. La sabiduría es el amor que hay en esa criatura, tan frágil que un tirano puede matar, pero tan poderosa que, sin violencia, puede cambiar el mundo. El amor, noble señora, es la suma de todos los conocimientos y el resumen de todo el saber. Y esto, aunque ni vos ni vuestro marido lo sepáis, es lo que protegeis ahora en vuestros brazos.>>

EL EVANGELIO SECRETO DE LA VIRGEN MARÍA.

Santiago Martín.